LOS CANDIDATOS A LA PRESIDENCIA DE BOLIVIA PROPONEN INCREMENTAR RECURSOS E IMPLEMENTAR PROGRAMAS.
Candidatos ofrecen bonos y fomento a la educación
Conforme a la información con la que cuenta el Instituto Nacional de Estadística (INE), según los resultados del Censo 2012, existen indicadores sobre analfabetismo, asistencia escolar y nivel de instrucción alcanzados. Los datos dan cuenta de que el analfabetismo considera a la población de 15 años o más, la asistencia escolar a la población de 4 a 19 años y el nivel educativo a las personas de 19 años o más.
“La tasa de analfabetismo a nivel nacional, y en todos los departamentos, presenta disminuciones”, expresa el documento. En Potosí y Chuquisaca la tasa desciende en 16 por ciento con relación al Censo 2001.
En 1976, según el INE, 37 de cada 100 personas de 15 años o más no sabían leer ni escribir. Y en 2012 se conoció que 5 de cada 100 estaban en la misma situación.
En tanto que, conforme al censo más reciente, la asistencia a centros educativos de la población en edad escolar, de 4 a 19 años, alcanza el 83 por ciento , superando el 75 por ciento del año 2001.
Para las edades de 7 a 11 años se observa que las tasas de 2012 se aproximan al 100 por ciento e indican “altas coberturas” del servicio educativo escolar, lo que significa que en ese segmento de la población asisten 195.650 estudiantes en promedio.
El nivel de instrucción alcanzado por la población mayor de 19 años o más ha presentado una serie de cambios entre los distintos períodos intercensales. En 1976, el 41.9 por ciento de la población no contaba con ningún nivel de instrucción, en 2012 ese nivel disminuyó al 7.9 por ciento .
Por otro lado, según los reportes, la brecha de género ha ido disminuyendo. En 1976 el 54.5 por ciento de las mujeres no contaba con ningún nivel de instrucción y para los hombres alcanzaba el 28.2 por ciento . Para el año 2012 la brecha disminuye, pasando a 11.4 por ciento para las mujeres y 4.4 por ciento para los hombres.
El INE destaca también que la educación en el nivel secundario ha pasado del 10 por ciento en 1976 a un 39.7 por ciento en 2012. Y otro cambio es el referido a que la educación superior que en 1976 era del 5.5 por ciento , en 2012 alcanzó a 21.3 por ciento .
“Lo que se percibe como grandes avances en la educación boliviana”, manifiesta el INE.
Sin embargo, “estos resultados señalan que aún persisten las brechas educativas, en desventaja para las mujeres, lo cual implica menores oportunidades laborales y de desarrollo del país”.
Los candidatos a la presidencia de los cinco frentes políticos en carrera se refieren al tema. Jorge Quiroga del Partido Demócrata Cristiano (PDC), Evo Morales del Movimiento Al Socialismo (MAS), Fernando Vargas del Partido Verde de Bolivia (PVB) Instrumento de la Ecología Política (IEP), Samuel Doria Medina de Unidad Demócrata (UD) y Juan del Granado del Movimiento Sin Miedo (MSM) dan a conocer sus propuestas a continuación.
William montero licenciado EN educación
El Estado debe ser garante y regulador
El derecho a la educación está fundado en los principios de gratuidad y obligatoriedad, y primordialmente destinado a los derechos a la no discriminación y a la plena participación. Un mayor nivel y compromiso educativo de toda la sociedad es y será un elemento crucial para el desarrollo humano de nuestro país, tanto para elevar la productividad, fortalecer la democracia y ampliar la posibilidad de las personas para optar por una mejor calidad de vida.
El hecho de asegurar el rol del Estado como garante y regulador del derecho universal a una educación inclusiva y de calidad, ha de promover, proteger y garantizar los servicios educativos accesibles para toda la población, asegurar una oferta educativa plural que permita a los padres elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos sin que esto atente contra el derecho a la educación, fortalecer las escuelas públicas y mejorar su calidad, establecer normativas que eviten y regulen distintas formas de discriminación que se den o puedan darse dentro el contexto educativo, garantizar principios para abordar las causas y den soluciones a las desigualdades producidas en el sistema educativo.
Es importante avanzar desde enfoques tradicionales, homogéneos y estandarizados hacia políticas educativas integrales que reconozcan la diversidad con cohesión social. Crear estrategias específicas para asegurar el derecho a una educación de calidad en igualdad de condiciones, la atención a la diversidad cultural y diversidad lingüística, igualdad de género, reconocimiento pleno a las diferencias individuales y colectivas, elaboración y puesta en marcha de proyectos dirigidos al sector poblacional con diversas necesidades educativas especiales, enfatizar las políticas destinadas a garantizar la inclusión, realizar diseños abiertos y flexibles que se puedan enriquecer y adaptar a las necesidades de aprendizaje de cada quien y a las características de los contextos, promoviendo una educación intercultural para todos.
Útiles, elevar bono, becas y empleo
JORGE QUIROGA
PDC
En el tema educación claramente lo de los bonos es muy efectivo, funciona, lo propusimos el 2005, Evo Morales nos plagió. El 2005 me insultaba, me decía que yo era un prebendalista, por proponer los bonos a las madres para que eduquen a los niños, para que los curen, el Bonosol se llamaba ahora es Renta Dignidad, todo eso propusimos el 2005, dijimos nacionalizar el beneficio. Don Evo Morales me dijo que era un prebendalista, el bono Juancito Pinto por, un pedido de Tomasa Yarhui, que conoce lo que es eso, a la madre soltera 30 por ciento más (...) dar provisión de útiles escolares, incrementar la cantidad de profesores bilingües, lo hicimos en el diálogo 2000 que llegamos a 10 mil profesores bilingües, buscar uniformar el currículum rural - urbano.
Pusimos (en el programa) becas para mejores bachilleres en las mejores universidades del mundo en las carreras científico, técnicas e industriales. Evo leyó esto y a los cinco días sacó el decreto para las becas en el exterior (...)
Es muy frustrante terminar una carrera y ver en el sector público que a quién le abren las puertas es a los masistas y no al profesional competente. La gente joven le cierra las puertas por falta de experiencia. Por eso el programa Primer Empleo, para garantizar que puedan entrar al mercado laboral.
En este tema nadie nos puede reclamar
EVO MORALES
MAS - IPSP
No estaba en el programa de Gobierno, estamos entregando computadoras a los estudiantes (...) Va a continuar la entrega de computadoras, a los profesores, las becas, imagínense. En tema educación nadie nos puede reclamar, sí en salud hay que mejorar el tema de salud y estamos preparados.
PROGRAMA El plan de Gobierno del MAS, 2015 - 2020, incluye las denominadas metas al 2020. Este partido político ofrece cobertura universal de estudiantes en nivel primario, cobertura de 80 por ciento de estudiantes en nivel secundario, tasa de abandono en primaria de 1 por ciento , tasa de abandono en secundaria de 2 por ciento , ampliar el horario escolar de 4 a 6 horas como mínimo, programas de alfabetización llegando a 1 millón de personas mayores de 15 años, 500 mil personas completan los programas de post-alfabetización, crear las primeras escuelas bolivianas interculturales para la formación artística, 100 por ciento de equipamiento de las escuelas de formación de maestros y unidades académicas, implementación del bachillerato técnico humanístico, profesionalización a distancia, una computadora por docente, una computadora por alumno, internet para todas las unidades educativas y desarrollo de la currícula pertinente del Sistema de Educación Plurinacional (SEP).
Tecnificación y cuidar el medioambiente
FERNANDO VARGAS
PVB - IEP
Planteamos, en el tema de la educación, construir la educación bajo los principios de valores éticos, respeto y reciprocidad. Pero, también desde la educación planteamos que se inserte en la currícula todo lo que es el tema ambiental para que desde los niños, en colegios y universidades aprendan a valorar el tema ambiental.
Creo que primero hay que analizar la última Ley de Educación lo que es la Avelino Siñani y si hubiera debilidades ajustarlas, pero creo que este tema fundamental no es el tema de reformar una educación sino cómo reconstruir los principios y valores. Pero, también planteamos que haya una tecnificación en la educación, porque proponemos un país productivo con recursos humanos especializados, sobre todo en materias técnicas.
Esto está dentro del plan de Gobierno. Los alumnos suben de curso sin tener una capacidad que les lleve a ser competitivos. No hay una educación de alta calidad, lo que se ve solamente es cumplir horas en las clases y eso no es una educación con juventud con proyecciones, juventud que piense cómo refundar un país, o como aportar al país para la transformación. Vemos una educación muy pésima, que en lugar de avanzar está estancada y es por eso que permanentemente seguimos en un proceso de corrupción, sin valores.
Acceso a educación e incentivo
SAMUEL DORIA MEDINA UD
Creemos que se ha quedado en el discurso. Y en nuestro programa planteamos muy claramente de que en nuestro país hay un sistema como el que había en Suráfrica el apartheid que condena a los niños de bajos ingresos a mantenerse en diferencia de los niños de las ciudades que tienen oportunidades.
Tenemos que corregir, tenemos que lograr que todos los jóvenes puedan tener acceso a una educación de la misma calidad, de lo contrario los niños de las provincias van a poder ser agricultores, albañiles, obreros y los niños de la ciudad van a ser doctores, comunicadores, ingenieros.
Y la inclusión va a ser solo un discurso hasta que no se mejore la educación.
Hemos podido ver de que el principal problema es que en el área rural, en las provincias a los niños los mandan muy tarde a la escuela, van a los siete, ocho años, cuando el desarrollo del cerebro se da en los primeros años.
Entonces hay experiencias exitosas en el país, por ejemplo, en varios municipios de Santa Cruz donde se da desayuno escolar y almuerzo escolar. Actualmente y de esa manera se atrae a que manden a sus niños al colegio mucho más jóvenes.
Transformación con más recursos
JUAN DEL GRANADO MSM
Seis bolivianos de cada 100 se gastan en educación, o sea, una miseria. Países como Cuba gastan el 12, el 15 por ciento de su presupuesto y, claro, lo que tenemos acá es una educación precaria, no tenemos una educación de calidad.
La primera tarea es introducir una educación de calidad. La calidad está en la formación docente, en la infraestructura, en el equipamiento. No hay calidad educativa porque no tenemos buenos maestros, no están bien capacitados y peor, mal pagados. No tenemos establecimientos educativos suficientes y no tenemos el equipamiento educativo, no tenemos computadoras, no hay aulas interactivas, ni laboratorios y por tanto hay mala gestión educativa.
Este Gobierno echó por la borda todo lo bueno y todo lo malo que se hizo en la Reforma Educativa de 1994, la de los neoliberales, no todo estaba mal, pero echaron todo por la borda y empezaron de cero.
Formulamos una transformación de la educación. Mínimo 10 por ciento del dinero para dar educación de calidad y para hacer el verdadero currículum que ligue el conocimiento con la vocación y la vocación con las necesidades de la sociedad. Tenemos que tener una educación primaria vocacional y tenemos una educación secundaria ligada técnica productiva a las necesidades del país.
