La frase particular “otro día más en mi vida sin usar el trinomio cuadrado perfecto”, la aprovechan algunos ávidos de criticar para mofarse de la enseñanza de la matemática en secundaria; lo peor es que algunas veces tienen razón, sobre todo cuando se imparte una enseñanza memorística, repetitiva, que no valora el error como una forma de aprender o no plantea situaciones problema que motiven interés por indagar y disfrutar al estudiarlas.

Entonces, ¿cómo se aclara la inquietud sobre el trinomio cuadrado perfecto?... En sí, esta identidad es una entre muchas en el Álgebra Básica, Lógica y Geometría, que constituyen herramientas para construir conocimientos nuevos de la propia matemática o de las ciencias en general, es decir, enseñan a “gatear” en la matemática, no se podrá correr por la vida con ellas, pero ayudarán a levantarse, dar los primeros pasos y si se tropieza, no caer de cara al piso porque se sabrá poner las manos.

La pandemia ha sacado a luz grandes dificultades en el área de matemáticas que ahora estamos evidenciando con mucha alarma y preocupación, tanto en la educación secundaria como en la universitaria. Todos los involucrados tratamos de tapar “huecos”, pero la mayor parte de las veces fracasamos y parece que la solución es enseñar de nuevo a “gatear”. 

“La única forma de aprender matemáticas es haciendo matemáticas” Paul Halmos

Aprender matemáticas constituye un recurso de análisis, interpretación, crítica y reflexión de fenómenos naturales, sociales, económicos y de ingeniería. Por eso se debe promover aprendizajes significativos, mediante resolución de problemas que generen conexiones entre diferentes tópicos, empleando diversas representaciones, optar por procedimientos eficientes, reflexionar sobre procesos y soluciones; reconocer el razonamiento y la demostración como aspectos fundamentales en la formación, así como la comunicación oral y escrita que respeten normas del lenguaje formal, aprovechar el entorno virtual, materiales multimedia, el acceso a la información y posibilidades de interacción; para organizar y consolidar el pensamiento matemático en un todo coherente; y así “después de gatear lo suficiente, levantarse y andar por la vida”.

AGUSTINOS

WALTER OSCAR G. SALINAS PERICÓN

Licenciado en Matemática

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